讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间的(de)广西壮族自治区 是国家移民管理局(guǎnlǐjú)的定点帮扶县 山东出入境(chūrùjìng)边防检查总站 青岛机场边检站民警司谨源(sījǐnyuán) 以定点(dìngdiǎn)结对帮扶支教老师的身份 担任128名学生的英语教学(yīngyǔjiàoxué)工作 “老师，我(wǒ)不喜欢看书” 司谨源便主动向其他老师“取经(qǔjīng)” 学生的(de)基础情况和教学特点 司谨源就(jiù)发现这些准备 是五年级三个班学生的(de)英语课 司谨源发现(fāxiàn)孩子们眼神懵懂 孩子们(men)安静地靠着书桌打发时间 可以看看自己喜欢的课外书(kèwàishū) “老师，我(wǒ)不爱看书” 他(tā)自认为社交能力很强 但(dàn)一遇到举手回答问题时 孩子们就一个个低下小脑袋(nǎodài) 司谨源决定先(xiān)“走近孩子们” 从英文歌曲(yīngwéngēqǔ)、电影和故事里 “抓坏人(huàirén)什么感觉啊？危险吗？” “外国人说话老师能听懂吗(ma)？” 司谨源曾在口岸一线担任过(guò)检查员 听(tīng)他讲和外国人的故事 “孩子们一个都不能少(shǎo)” 司谨源第一次和小石打交道(dǎjiāodào) 是(shì)在上学期开学后不久 在上课时发现小石不(bù)在 他(tā)连忙叫上老师们一起寻找 司谨源在前方一棵树(yīkēshù)上 快到树下时又突然(tūrán)停住 “怎么(zěnme)让他安稳下来” “他为什么(wèishénme)不去上课？ 是(shì)觉得我太凶了吗？” 孩子因为什么(shénme)问题离开课堂 “这种突发情况我确实没预料到(yùliàodào) 后来(lái)我和曾来支教的同事 也对接了一下(yīxià)小石的情况” 小石(xiǎoshí)在放学后基本没有家长看管 虽然每次劝导都(dōu)有效果 小石依旧时常“失踪(shīzōng)” 找到了孩子们不爱看书的(de)原因 “班级里孩子们多数是(shì)留守儿童 从小没有养成学习习惯(xíguàn) 自然有些(yǒuxiē)事儿就闷在心里 谁能给他们(tāmen)这方面引导呢？” 既然来了就一定给(gěi)孩子做点什么 本就该在课堂上的(de)孩子们 除了每周20课时的(de)教学之外 司谨源主动找小石(xiǎoshí)谈心 为他量身定制学习(xuéxí)计划 就在前段时间的测试上(shàng) 小石的英语成绩提升(tíshēng)了十多分 要关注每一位学生的(de)成长 “教书的意义不(bù)就在这儿吗” 现在学生对他是什么态度(tàidù)时 “他们会跑过来围着我喊(hǎn) 孩子们在课堂上(shàng)的表现 放满了(le)孩子们送给他的小礼物 里面(lǐmiàn)是一连串的折纸和涂鸦 其中(qízhōng)一张画是一名小女孩送给他的 上面用彩(yòngcǎi)笔画的天马行空 但下面却写了一行工工整整(gōnggōngzhěngzhěng)的字 里面附着着新草捣碎的(de)绿色汁液 经过司谨源和其他英语老师的(de)努力 该小学已开设2个英语兴趣班(xìngqùbān) 在今年上半年的三江县小学期中考试(qīzhōngkǎoshì)中 司谨源(sījǐnyuán)教学的班级英语大幅提高 司谨源对教育(jiàoyù)有了更深切的感悟 “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵云推动(tuīdòng)另一朵云” 司谨源深知自己肩负的使命(shǐmìng) 更要用爱去呵护每(měi)一位学生 用责任去(qù)担当教育的使命 来源：公安部(gōngānbù)新闻传媒